本文转自：云南日报
杏坛新韵
高校英语教学数字化转型的对策研究
师静
数字时代背景下，很多高校开始探索教育数字化转型路径，以提高教育教学质量。英语教学作为学校教学体系的重要组成部分，应突破传统语言知识传授壁障，将数字技术融入教育教学过程中，深入研究英语教学数字化转型路径，推动高校育人质量全面提升。
多主体推动英语教学数字化转型。在传统的英语教学模式下，英语教学形式单一，教学内容多局限于教材，无法满足学生个性化学习需求。将数字技术融入英语教学中，推动英语教育理念和教学方法创新是实现高校英语教学数字化转型的重要举措，能够有效提升英语教学水平，满足人才发展需求。因此，高校应鼓励多主体围绕数字化转型目标，为英语教学注入新活力。英语教师作为推动高校英语教学数字化转型的重要力量，应充分认识到数字技术的应用价值，明确数字化转型是提高英语教学质量的重要路径。除此之外，高校应着眼英语教学实际及发展方向，制定英语数字化转型发展战略，明确转型路径及转型目标，并以转型目标为导向，在教学基础设施建设上下功夫，加大对数字化基础设施的资金投入，为推动英语教学数字化转型提供设备支撑。与此同时，高校应多渠道收集学生对英语数字化教学的意见和建议，并以此为据，针对性改进英语教学数字化转型策略，以提高英语教学效果。
开发英语教学数字化资源。其一，开发数字化教学资源。高校应积极发挥数字技术的优势作用，将教学内容转化为数字化教学资源，并根据内容特点将其以音频、视频、动画等多种形式呈现出来。同时，邀请校内外英语教学领域的专家学者着眼英语教材内容及相关教学资源，开发在线英语课程、电子教材等，实现英语教学资源的共享，以满足学生的个性化学习需求。高校也可依托数字技术，分类整合数字化英语教学内容和资源，打造数字化英语资源库，让师生可根据发展需求在资源库中进行资源的检索与学习，以有效提升英语资源获取的便捷性。其二，加强英语教学与专业教学的融合。高校英语教师应着眼不同学科专业内容特点及人才培养目标，针对性调整英语教学方案与内容，加强英语教学内容与专业学科知识的融合，并利用AI技术打造虚拟化的全英文学科教学场景，让学生在情境模拟中掌握学科相关的英语专业词汇，加强英语教学与学生专业发展实际的联系，为学生未来的职业发展奠定良好的英语和专业基础。除此之外，高校英语教师可积极参与校际英语数字化教学交流，了解数字技术发展动态及趋向，多渠道收集与数字技术发展和研究相关的英文资料，并将其上传至英语资源库中，引导学生完成相关文献的学习，在提升学生英语阅读能力的同时，加强学生对数字技术的了解。
创新英语教学方式。英语教师可利用数字技术，多平台获取学生英语学习数据，并依托大数据技术，深入分析所收集的数据信息，直观了解学生的英语学习情况及英语教学数字化转型成效，并着眼学生英语学习需求及兴趣，通过智能推荐系统，为其设计个性化的英语学习路径，提供针对性的英语学习资源。例如，针对英语阅读能力较弱的学生，系统可根据学生学习情况分析结果，着眼学生学习薄弱点，推荐相应的词汇和语法资料，为提高其英语水平奠定良好的基础。与此同时，教师可积极运用AI技术辅助教学，如利用自然语言处理技术对海量英语教学资源进行智能筛选及分类，以快速定位契合教学目标的素材；利用语音识别、语义理解等AI技术，打造智能化的英语语言实践环境，通过智能对话机器人与学生进行实时英语对话，模拟真实的语言交流场景，让学生在沉浸式的体验互动中提升语言运用能力与应变能力。除此之外，英语教师可采用项目式教学法，设计多个英语专题项目，让学生基于学习兴趣选择项目内容，自主组建项目团队，依托英语资源库及相关资源平台，查阅参考相关英文文献，撰写专业研究报告，并利用虚拟现实技术打造沉浸式的专题项目汇报情境，让学生围绕专题汇报内容开展项目会议和成果演示，提高学生的英语表达能力。
提升教师数字素养和教学水平。教师作为教育教学活动的重要组织者，其所具备的数字素养和教学水平是影响英语教学效果的重要因素。因此，高校应在英语教师培养培训上下功夫，为推动英语教学数字化转型提供人才支持。其一，高校应积极开展英语教师培训活动。将数字技术应用范围、使用场景及边界、操作技能等纳入培训内容中，使英语教师熟练掌握数字技术、数字化教学工具及平台的应用技能，引导教师根据教学内容及场景特点，科学选用与之相适应的技术手段和工具，并学会利用大数据技术工具分析学生的学习行为，提高英语教学数字化转型成效。其二，建立健全技术支持和资源保障体系，为教师推动英语教学数字化转型提供技术帮助和指导。高校应加强与相关技术组织的合作，邀请经验丰富的技术人员加入学校技术团队，就英语教师在教育教学过程中出现的技术难题予以针对性指导，并着眼英语教学的技术需求，针对性加强教学技术的创新发展，为推动英语教学数字化转型提供技术支撑。其三，高校应引导英语教师树立数字教学理念，鼓励英语教师积极参与国内外学术研究会议，把握数字技术领域最新研究成果，并加强英语教师间的沟通交流，汲取丰富的数字化教学经验，并将其合理应用到教育教学过程中，从而推动英语教学数字化转型发展。
（作者单位：赣南师范大学科技学院）
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